玖、苗栗縣私立中興高級商工職業學校
防治校園憂鬱與自我傷害暨校園暴力事件實施計畫
一、依據：
- 教育部青少年輔導計畫。
- 教育部推動校園學生憂鬱與自我傷害三級預防工作計畫。
- 本校輔導工作計畫。
二、目的：
- 預防校園自我傷害事件發生。
- 培養教師敏感於高危險性自我傷害個案並能做必要的介入與輔導。
- 增進學生因應壓力與危機管理知能，並增進協助其他處於自殺危機或憂鬱中同學的教學與活動之技能。
- 培養教師對憂鬱與自我傷害之辨識及危機處理，增進即時處置知能。
- 落實本校高關懷學生群之篩選，並建立檔案，定期追蹤，以減少校園憂鬱自傷事件之發生。
- 培養師生對校園自我傷害事件事後處理的能力。
三、作業要點：
[一]、本校執行初級預防、二級預防、三級預防工作如下：
(一)初級預防：
- 目標：增進學生心理健康，免於憂鬱自傷。
- 策略：增加保護因子，降低危險因子。
- 行動方案：
- 本校訂定學生憂鬱與自我傷害防治計畫。
- 本校建立校園危機應變機制，設立24小時通報求助專線，訂定自殺事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練。
- 本校校長主導整合校內資源，強化各處室合作機制。
- 教務處：規劃生命教育融入課程，提升學生抗壓能力（堅毅性與問題解決能力）與危機處理、及憂鬱與自殺之自助與助人技巧。
- 學務處：
- 舉辦促進心理健康之活動，（如：正向思考、衝突管理、情緒管理、以及壓力與危機管理）之活動。
- 結合社團及社會資源辦理憂鬱與自殺之預防工作。
- 輔導室：
- 強化教師輔導知能：推薦全體教師(含導師及相關人員)參加憂鬱與自我傷害辨識及危機處理知能研習。
- 辦理生命教育、演講等宣導活動。
- 總務處：
- 校警之危機處理能力之加強。
- 校園高樓之中庭與樓梯間之意外預防安全網設置
- 生命教育文宣與求助專線廣告之設置。
- 校長主導結合校外網絡單位資源，以建構整體協助機制。
(二)二級預防：
- 目標：早期發現、早期介入，減少憂鬱自傷發生或嚴重化之可能性。
- 策略：篩選高危險群，即時介入。
- 行動方案：
- 高關懷群篩選：每學期(含開學新生入學)定期進行問卷篩選，篩檢「疑似憂鬱症」、「曾經自殺企圖或已有自殺計畫者」及「憂鬱性妄想或幻聽者」；配合內政部強化篩檢高風險家庭。
- 全員篩檢：新生入學時即建立檔案，並建立高關懷群檔案，每學期定期對高危險群進行長期追蹤與介入輔導；必要時，並進行危機處置。
- 提升導師、同儕、教職員、家長之憂鬱辨識能力，以協助觀察篩檢，對篩檢出之高危險群提供進一步個別或團體的心理諮商或治療。
- 整合校內外之專業人員（如：臨床心理師、諮商心理師、社工師、精神醫師等）資源到校服務。
(三)三級預防：
- 目標：預防自殺未遂者與自殺身亡的周遭朋友或親友模仿自殺。
- 策略：建立自殺與自殺企圖之危機處理與善後處置標準作業流程。
- 行動方案：
- 自殺未遂：建立個案之危機處置標準作業流程，對校內之公開說明與教育輔導(降低自殺模仿效應)，並注意其他高關懷群是否受影響；安排個案由心理師進行後續心理治療，以預防再自殺；家長聯繫與預防再自殺教育。
- 自殺身亡：建立處置作業流程，含對媒體之說明、對校內相關單位之公開說明與教育輔導(降低自殺模仿效應)、家長聯繫協助及哀傷輔導。
- 通報轉介：依校園安全及災害事件通報作業要點與行政院衛生署函頒「自殺防治通報轉介作業流程」(含「衛生署自殺防治通報轉介流程圖」、「自殺暨高危險群個案通報單」及「自殺個案轉介回復表」)進行通報與轉介。
[二]、危機處理
（一）發現具有高危險性的學生，導師、輔導教師、心理師應立即會同輔導，並給予支持關懷及傾聽。
（二）召開個案會議，由輔導單位（秘書）召集導師、有關人員共同研討個案輔導方案，採取目標一致的行動。
（三）由輔導單位、導師聯絡家長，對孩子儘可能提供無條件的幫助、支持與關心，並建議家長安排孩子住院治療。
（四）若發現學生有自傷行為之企圖時，應該立即通知學務處及輔導單位。
（五）學務處接獲上述通知時，應立即連絡該生之家人或重要朋友，協助處理；通知校長並記錄處理方式。
（六）輔導單位立即通知相關專業人員協助處理。
[三]、事後處置：
由本校危機處理小組執行下列事項。
（一）評估自殺或突然死亡事件對學校的影響。
（二）督導輔導單位研擬及執行學生輔導。
（三）確定發言內容，並由秘書統一對外發言，並告知全校教職員工。
（四）召開檢討會。
四、預期成效
- 透過校園執行學生憂鬱與自傷防治工作之過程，體認生命之可貴，並促使師生尊重生命、關懷生命與珍愛生命。
- 本校建立完整之學生憂鬱及自我傷害防治機制。
- 有效降低校園憂鬱及自我傷害之發生率。
五、學生憂鬱與自殺（傷）防治處理機制流程圖，如附件。
六、經費：辦理本計畫所需經費由年度相關經費項目下勻支。
七、附則：本組織要點經校務會議通過，陳請 校長核定公告後實施，修正時亦同。
